NO ALCANZA CON MOSTRAR CÓMO SE CONSTRUYEN LOS CONOCIMIENTOS O EL CURRÍCULUM SINO QUE HAY QUE DECIDIR QUÉ ES LO QUE HACE VERDADEROS, LEGITIMADOS Y VALIOSOS LOS PROCESOS Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. ESTE PUNTO DE VISTA NO SIGNIFICA DESCONOCER LA ENORME IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS ESTUDIOS PSICOLÓGICOS, SCIOLÓGICOS Y DE OTRAS DISCIPLINAS EN LA EDUCACIÓN, SINO EN CUANTO CREEMOS QUE SE ABSTIENEN DE UNA PONDERACIÓN -O AL MENOS, PARECEN EXCEDERLE- DEL VALOR DE LOS PROCESOS/PRODUCCIONES DEL CONOCIMIENTO EN ESTA PERSPECTIVA. CON EL PROPÓSITO DE DAR CUENTA DEL CONOCIMIENTO Y DEL CURRÍCULUM EN LA ESCUELA DESDE SUS PROPIOS ENTRAMADOS, ESTE LIBRO CONSTITUYE UNA MIRADA COMPROMETIDA QUE DESAFÍA IR "DESDE LA REALIDAD DE LA COMPLEJIDAD EN EL CONOCIMIENTO Y EL CURRÍCULUM A LA PROPUESTA COMPLEJA DEL CONOCIMIENTO Y DEL CIRRÍCULUM EN LA ESCUELA". ES UN RETO A RECUPERAR LA TRADICIÓN EDUCATIVA Y ACADÉMICA, Y UNA INVITACIÓN A LO NUEVO, A INTEGRAR, NO ACUMULAR O EXCLUIR, "LO NUEVO Y LO ACTUAL" DESDE CAMBIOS EN LAS MANERAS DE PENSAR Y DE ACTUAR.